به گزارش روابط عمومی بنیاد فرهنگی حضرت مهدی موعود (عج) استان هرمزگان، در آستانه برگزاری پنجمین اجلاس ملی مهدویت و انقلاب اسلامی، هفتمین پیشنشست اجلاس ملی مهدویت و انقلاب اسلامی، روز چهارشنبه، سوم دیماه بهصورت مجازی با حضور بیش از ۱۰۰۰ دانشجو معلم از سراسر کشور و با محوریت مهدویت در غرب برگزار شد.
در آغاز نشست، ابوالفضل ناظمیفر روابط عمومی بنیاد فرهنگی حضرت مهدی موعود (عج) استان ضمن خوشامدگویی به دانشجو معلمان، گفت: برگزاری پیشنشستها و پیشاجلاسها، به ویژه این نشست مجازی، گامی مهم در آمادهسازی دانشجو معلمان برای شرکت مؤثر در پنجمین اجلاس ملی مهدویت و انقلاب اسلامی است. هدف ما ایجاد بستری برای آشنایی نسل جوان با آموزههای مهدوی و توسعه مهارتهای عملی و فرهنگی آنان است. حضور بیش از هزار دانشجو معلم از سراسر کشور، نشاندهنده علاقه، انگیزه و تعهد نسل جوان به گفتمان انتظار فعال و تربیت نسل منتظر است.»
ناظمیفر با تأکید بر اهمیت مشارکت دانشجویان افزود: ما تلاش میکنیم نشستها و کارگاههای تخصصی را به گونهای طراحی کنیم که دانشجو معلمان نه تنها مفاهیم مهدوی را بیاموزند، بلکه بتوانند آنها را در سبک زندگی شخصی، محیط دانشگاه و آینده شغلی خود عملی کنند. تمرکز ما بر پرسش و پاسخ تعاملی، تحلیل مسائل روز جامعه و آموزش مهارتهای کاربردی است تا دانشجویان بتوانند آموزهها را به شکل عملی به دیگران منتقل کنند.
وی ادامه داد: هدف اصلی ما این است که دانشجو معلمان، خود به عنوان الگوهای فرهنگی و تربیتی عمل کنند و بتوانند تأثیر مثبت و مستقیم بر جامعه دانشآموزی و محیط آموزشی خود داشته باشند. برگزاری پیشنشستها، شبکهسازی میان دانشجویان، استادان و نهادهای فرهنگی را تسهیل میکند و این تعامل، زمینهساز ترویج مهدویت و انتظار سازنده در سطح جامعه خواهد بود.
ناظمیفر در بخش دیگری از سخنان خود، به برنامههای آینده کانونها اشاره کرد: ما قصد داریم این نشستها را به صورت مستمر و منظم برگزار کنیم و با همکاری استادان، پژوهشگران و فعالان فرهنگی، مسیر رشد علمی، اخلاقی و تربیتی دانشجو معلمان را هموار کنیم. ایجاد شبکهای از دانشجویان فعال، آگاه و مسئول، یکی از اهداف اصلی کانونهای مهدویت است تا نسل جدید بتواند در مسیر گام دوم انقلاب اسلامی قدم بردارد و آموزههای مهدوی را در زندگی خود و دیگران نهادینه کند.
در ادامه، حجتالاسلام و المسلمین مسعود زائری استاد مرکز تخصصی مهدویت قم در این نشست تخصصی به بررسی دقیق وضعیت مهدویت در جوامع غربی پرداخت و گفت: مهدویت در غرب با مجموعهای از چالشهای فرهنگی، اجتماعی و رسانهای پیچیده مواجه است. فاصله فرهنگی میان جوامع اسلامی و غرب، غلبه سکولاریسم در ساختارهای آموزشی و رسانهای، و جریانهای متنوع و پراکنده مذهبی باعث میشود که برداشت درست از انتظار فعال و عدالتخواهی مهدوی برای مخاطبان غربی دشوار شود. این شرایط موجب شده آموزههای انتظار فعال و نقش انسان منتظر غالباً نادیده گرفته شود یا به شکل تحریفشده درک شود.
وی ادامه داد: یکی از مهمترین عوامل شکلدهنده برداشت مخاطبان غربی، صنعت رسانهای و به ویژه سینمای هالیوود است. فیلمها و سریالهای آخرالزمانی در هالیوود غالباً تصاویری خشونتمحور، فانتزی و ترسناک از قیام نهایی و عدالت جهانی ارائه میکنند. این روایتها، نقش انسان منتظر را به حالت منفعل و ترسیده تقلیل میدهند، در حالی که آموزههای مهدوی بر فعالیت عملی، عدالتخواهی، تربیت نسلهای آینده و ایجاد شبکههای فرهنگی تأکید دارند.
زائری افزود: برای مثال، در بسیاری از فیلمها و سریالهای هالیوودی، تمرکز بر تخریب، زلزلهها، بیماریها و جنگهای جهانی است و کمتر به عدالت اجتماعی، بازسازی فرهنگی یا مسئولیت فردی پرداخته میشود. این نوع تصویرسازی، برداشت مخاطب را از مفهوم انتظار فعال مخدوش میکند و به جای امیدواری، ترس و سردرگمی ایجاد میکند. دانشجو معلمان باید بتوانند چنین محتواهایی را به صورت علمی تحلیل و نقد کنند و آموزههای مهدوی را با روشهای کاربردی و قابل فهم به نسل جوان منتقل نمایند.
وی با اشاره به جریانهای مذهبی و فرهنگی در غرب اظهار داشت: در جوامع غربی، گروههای متنوعی مانند مسیحیان پروتستان، یهودیت سکولار، جریانهای لیبرال و جریانهای جدید مذهبی وجود دارند که هر کدام برداشت متفاوتی از آخرالزمان و عدالت جهانی دارند. برخی از این برداشتها، مانند تمرکز صرف بر پایان جهان و رخدادهای فوق طبیعی بدون نقش انسان، با آموزههای انتظار فعال تناقض دارد. بنابراین، دانشجو معلمان باید با شناخت دقیق این جریانها، توانایی نقد و تحلیل انتقادی مفاهیم آخرالزمانی و مذهبی را داشته باشند تا بتوانند آموزههای مهدوی را به شکل علمی، عملی و کاربردی منتقل کنند.
زائری به جنبههای عملی تربیت نیز اشاره کرد: آموزش مهدوی تنها محدود به ارائه نظریه و اطلاعات نیست. دانشجو معلمان باید مهارتهای تحلیل رسانهای، نقد محتوای تصویری و متنی، طراحی کارگاههای آموزشی، پاسخ به شبهات فرهنگی و دینی و شبکهسازی تربیتی را کسب کنند. این مهارتها امکان میدهد تا آموزههای مهدوی به شکل مؤثر در محیطهای مختلف، از کلاس درس تا شبکههای اجتماعی، منتقل شوند.
وی تصریح کرد: نسل دانشجو معلم میتواند الگویی برای جامعه منتظر، آگاه و مسئول باشد. تربیت این نسل، به معنای آمادهسازی برای ظهور امام عصر (عج) است، اما نه تنها در سطح دعا و انتظار، بلکه در سطح فعالیت عملی، عدالتخواهی، تربیت نسلهای آینده و نقد جریانهای رسانهای و فرهنگی نمود پیدا میکند. آنها با ایجاد شبکههای فرهنگی و تربیتی، میتوانند آموزههای مهدوی را در جوامع غربی به شکل علمی و کاربردی توسعه دهند.
زائری همچنین به ضرورت استراتژیهای رسانهای و فرهنگی تأکید کرد: دانشجو معلمان باید بتوانند ابزارهای مدرن رسانهای مانند فیلم، شبکههای اجتماعی، پادکست و محتوای دیجیتال را تحلیل و به صورت هدفمند از آنها استفاده کنند. هدف این است که فرهنگ انتظار فعال و عدالتخواهی مهدوی به شکل علمی و جذاب، متناسب با محیط فرهنگی و ذهنیت نسل جدید غربی منتقل شود. این اقدامات، زمینهساز ایجاد جامعهای آگاه، عدالتطلب و معنوی خواهد بود که آماده پذیرش ارزشهای مهدوی است.
وی در پایان گفت: با آموزش علمی، فعالیت فرهنگی و نقد دقیق رسانهها، دانشجو معلمان میتوانند نسل جدیدی از منتظران آگاه و مسئول تربیت کنند. این نسل، نه تنها آمادگی لازم برای ظهور امام عصر (عج) را دارد، بلکه با گسترش عدالت، معنویت و فعالیتهای عملی، مفهوم انتظار فعال را در محیطهای غربی تثبیت و ترویج میکند.